Один из главных принципов австралийской педагогики – дать ребенку расти свободно, не заставляя, не запрещая и не подгоняя. Каждый человек с самых ранних лет считается уникальным, а значит, он способен сам выбрать свой путь развития.

Раннее детство

Раннее развитие речи – это не то, чего австралийские родители желают своим детям. Никаких особенных песенок и потешек, никаких «сорока-ворона кашу варила» - с младенцами чаще всего общаются с помощью жестов, а если ребенок не говорит лет до трех, это никого не беспокоит: значит, ему так удобнее. В детский сад идут уже говорящие, 4-летние дети, но там их тоже ничему особенному не учат. Считается, что раннее обучение может пагубно повлиять на оригинальность ребенка, а для австралийцев важно, чтобы дошкольник вел себя так, как захочется и никуда не торопился. В саду дети лепят, рисуют, играют, причем родители стараются одеть детей в сад похуже, потому что кататься по земле, набивать карманы грязью и листьями и рисовать на своей и чужой одежде – позволяется. Воспитатели следят за играми детей, но участвуют в них в редких случаях – если у ребенка никак не получается что-то сделать и он начинает расстраиваться.  Агрессивные игры, в которых дети «стреляют» друг в друга из пистолетов и автоматов, также приветствуются. Считается, что они помогают детям подготовиться ко взрослой жизни.

Что можно перенять. Не запрещать детям играть с листьями и камушками: контакт с природой гораздо важнее испачканной одежды. Не переживать из-за того, что ребенок любит игрушечное оружие и «войнушку»: таким образом сбрасывается ненужная агрессия. Замечать уникальность ваших детей и давать ей проявиться.

Учеба

В школе основное внимание уделяется тому, чтобы выявить интересы и способности ученика и помочь им максимально развиться, но при этом не забыть ни о теле, ни о душе. В австралийских школах отводится много времени спорту и занятиям по воспитанию личности, где учителя обсуждают с детьми, что такое честность, храбрость, доброта. В некоторых школах устраивают библиотечные дни, когда дети идут в школьную библиотеку и читают там самостоятельно или садятся в кружок, а библиотекарь читает им какую-нибудь интересную книгу.Любовь к чтению в Австралии поощряется. В районных библиотеках также проводятся «детские часы», когда устраивается чтение вслух.  В младшей и средней школе нагрузка не очень серьезная, но ближе к 14 годам она возрастает. А в выпускных классах предметов становится меньше. Направление, гуманитарное или техническое, ученик выбирает самостоятельно.

Что можно перенять. Побольше говорить с ребенком о тех вещах, которые важнее для его развития, чем решенные задачи: о мудрости, чести, о том, как он понимает счастье. Читать ребенку вслух, даже если он сам уже хорошо читает – это очень сближает.

Общение со взрослыми

Прав у австралийских детей много, и они знают о них с младшего школьного возраста. Учителя рассказывают детям на уроках, что они могут пожаловаться на родителей, если те их обижают или притесняют. Взрослые не повышают голос на детей, о шлепке и речи быть не может. Это наверняка приведет к тому, что ребенка заберут социальные службы. А если школьник не хочет делать уроки, а вместо этого играет в компьютерные игры или смотрит телевизор, родители не заставляют его заниматься – ведь он сам сделал свой выбор.

Что можно перенять. Разрешить школьнику провести вечер так, как ему захочется, и не напоминать об уроках: на следующий день он сам убедится, что лучше было бы выполнить задания вовремя.

Все дети равны

Австралия – многонациональная страна, в ней живет много иммигрантов, и их количество с каждым годом увеличивается. В школах много говорят о расизме, убеждая детей относиться к людям одинаково безотносительно их национальности и цвета кожи. Учителя предлагают детям из разных стран рассказывать на уроках о своем родном городе, этнических традициях и обычаях. И это оказывает свое влияние: социологический опрос среди иммигрантов показал, что австралийские дети легко и охотно идут на контакт с новоприбывшими ровесниками. Например, в Англии и США дело обстоит совсем не так.

Что можно перенять.Рассказывать детям о том, что в разных местах люди живут по-разному, что надо уважать не только свои, но и чужие традиции. Если у детей есть друзья другой национальности, предложить им рассказать что-нибудь интересное о своем народе, а потом послушать то, что расскажет о своей национальности ваш ребенок.

 Источник - mail.ru

Минобрнауки подготовило проект концепции поддержки развития педагогического образования

В педагогические вузы идут слабые абитуриенты, а в учителя — слабые выпускники педагогических вузов, признало Минобрнауки. Чтобы изменить ситуацию, ведомство подготовило проект концепции поддержки развития педагогического образования. Этот документ должен дать старт реформе всей системы.

Систему педагогического образования в России ждут кардинальные изменения. В январе 2015 года, как сообщил министр образования и науки Дмитрий Ливанов, будет принят новый профессиональный стандарт учителя. Как будет проходить эта реформа, на этой неделе обсудила комиссия по разработке и реализации программы повышения профессионального уровня педагогов при Минобрнауки.

Как признал один из членов комиссии, академик РАО Виктор Болотов, на сегодняшний день в России нет ни одного вуза, готовящего учителей, у которых был бы весь комплекс компетенций, предусмотренных новым стандартом. Для того чтобы вузы могли готовить таких педагогов, Минобрнауки по поручению президента разработало концепцию поддержки развития педагогического образования.

В концепции, которая сейчас обсуждается профессиональным сообществом, прямо заявляется о сокращении числа педвузов. Если в 2008 году в России подготовку учителей осуществляли 70 педагогических вузов, то в 2012-м их осталось всего 48. При этом, по результатам мониторинга эффективности вузов 2012 года, 30 педагогических вузов и 29 филиалов из 37 существующих имели признаки неэффективности.

По словам создателей концепции, результаты приема и обучения будущих педагогов говорят о существовании «двойного негативного отбора»: в педагогические вузы поступают не самые лучшие абитуриенты, а учителями становятся не самые лучшие выпускники вузов.

Разработчики выделяют три группы проблем, которые должна решить концепция. Первая касается «входа» в профессию учителя — это низкий средний балл ЕГЭ у абитуриентов педвузов, и низкий уровень трудоустройства выпускников. Вторая проблема — низкая подготовка студентов педвузов из-за устаревших методов и технологий, слишком короткая практика и отсутствие стажировок.

Третья проблема — удержание учителей в профессии. Это опять же касается проблем с трудоустройством выпускников, отсутствия системы поддержки молодых учителей и карьерных перспектив.

Переломить столь тяжелую ситуацию авторы концепции надеются за счет изменения программ подготовки, повышения качества студентов и разработки новой системы профессиональной сертификации педагогов.

Основной упор в учебе для будущих учителей Минобрнауки делает на прохождение практики в школах.

В частности, прикладной педагогический бакалавриат, на котором в основном учатся будущие педагоги, предполагает замену теоретических курсов на практику в школе. Если же будущие учителя учатся в «классических» университетах, то студенты 3-го и 4-го курсов будут сразу же проходить педагогическую подготовку. Магистратура будет предназначаться для учителей-методистов и будущих школьных управленцев.

Реализация концепции будет осуществляться в несколько этапов. Пилотный проект начнется с этого года как минимум в 17 вузах, а к 2017 году уже все педагогическое образование перейдет на новую концепцию.

Среди дополнительных мер предполагается также грантовая поддержка лучших выпускников вузов, которые идут работать в школу, доплата за степень магистра, снижение нагрузки на учителя без уменьшения зарплаты, если он учится в магистратуре или аспирантуре, и другие.

По словам замминистра образования и науки Александра Климова, данная концепция появилась из-за того, что с января следующего года начнет действовать новый профстандарт педагога.

Нынешние учителя в регионах, по словам директора школы №109 Евгения Ямбурга, с некоторым страхом ожидают введения этого профстандарта. Особенно их пугает введение независимой профессиональной аттестации. На сегодняшний день каждый регион по-своему может проводить аттестацию.

«Нужно продумывать новые формы аттестации, не унижающей учителей, чтобы оценивать их труд как мастеров, — сказал Ямбург на заседании комиссии. — Сегодня в некоторых регионах с учителей требуют огромное портфолио, где-то учителя отвечают на 500 вопросов на компьютере! Но это неправильно. Знаете, я иногда люблю почитать словари 1952 года. Там даются очень точные определения. Например, «пожар — это сгорание предмета, для сгорания не предназначенного». Определение четкое, но тушить пожар оно не помогает».

Источник - Газета.Ru

Россияне с февраля следующего года смогут в личном кабинете в режиме онлайн отслеживать страховые взносы на пенсию для того, чтобы рассчитать размер будущих выплат, сообщает РИА «Новости». По словам вице-премьера Ольги Голодец, это будет индивидуализированная система, в отличие от действующего пенсионного калькулятора.

«Мы планируем, что для каждого пользователя, каждого гражданина в трудоспособном возрасте будет открыт личный кабинет, где он в режиме онлайн может отслеживать, какие страховые взносы начисляются в его пользу, как формируются его пенсионные права. Мы его уже начнем вводить с февраля будущего года», — сказала Голодец на брифинге в Москве.

Она также пояснила, что личный кабинет необходим для обращения в Пенсионный фонд России (ПФР) на раннем этапе формирования пенсионных прав для своевременного инициирования трудовой инспекции работодателя.

«Тогда пенсионный калькулятор будет настраиваться на конкретного человека и его конкретные взносы. Сегодня он усредненный», — отметила вице-премьер.

Источник «Газета.Ru»

Несмотря на все опасения, президент Путин неожиданно высказался о необходимости давать школьникам разные взгляды на неоднозначные события российской истории. По предварительным данным, к 2016 году будет создано несколько линеек единого учебника истории, которые должны соответствовать концепции преподавания отечественной истории. Школьники начнут обучаться по новой концепции уже с нового учебного года.

Владимир Путин в четверг заявил о необходимости разных трактовок на неоднозначные события российской истории. Об этом президент сообщил рабочей группе, которая разрабатывала концепцию единого учебника истории для школьников. По словам президента, все экзаменационные материалы, в том числе и для ЕГЭ, к началу нового учебного года должны быть сформированы на основе новой концепции. Преподавание истории на ее базе начнется уже со следующего года, хотя единого учебника к этому времени еще не будет.

На встрече с рабочей группой президент неожиданно заявил, что единые подходы к преподаванию истории не означают единомыслия. «Речь совершенно о другом — о единой логике преподавания истории, о понимании неразрывности и взаимосвязи всех этапов развития нашего государства и нашей государственности, о том, что самые драматические, неоднозначные события — это неотъемлемая часть нашего прошлого. И, при всей разности оценок, мнений, мы должны относиться к ним с уважением, потому что это жизнь нашего народа, это жизнь наших предков, а отечественная история — основа нашей национальной идентичности, культурно-исторического кода», — сказал Путин. Позже президент добавил, что не стоит принижать то, что было сделано предками за предыдущие столетия существования истории, хотя и «нос задирать» тоже не следует.

Линейка учебников истории для школьников шестого-одинадцатого классов, по словам министра образования и науки Дмитрия Ливанова, будет готова к сентябрю 2016 года. На ее написание понадобится полтора-два года.

Однако, несмотря на это, уже со следующего учебного года школьники начнут учиться по этой концепции. «К началу нового учебного года будет разработана примерная программа по истории России, она будет использоваться как основа для преподавания истории. Хотя учебника пока нет, примерная программа, соответствующая концепции, будет применяться», — сказал министр.

По словам Ливанова, Минобрнауки проводит экспертизу всех учебников, которые входят в федеральный перечень учебников. «Там сейчас 11 линеек по истории России. Из них останутся в списке, пока не будет нового учебника, будут использоваться в школе только те, которые полностью соответствуют новой концепции», — сказал Ливанов. В школы будут разосланы методические рекомендации, которые синхронизируют преподавание всеобщей истории, литературы и истории России. Кроме того, примерно 60 тысячам учителям истории придется в этом году пройти курс повышения квалификации для преподавания истории.

При этом Владимир Путин заявил, что на базе новой концепции должны быть сформированы экзаменационные материалы, в том числе для ЕГЭ. Сделать это нужно, по словам президента, до начала нового учебного года. Однако Дмитрий Ливанов заметил, что полный набор контрольно-измерительных материалов для ЕГЭ можно будет подготовить после появления учебника и методических материалов.

«В связи с утверждением концепции нужно совершенствовать ЕГЭ по истории с включением в него тех вопросов, которые есть в концепции. Это вполне возможно, если учитывать, что ЕГЭ состоит из определенных вопросов, а в концепции тоже есть некий перечень вопросов», — сказал «Газете.Ru» директор Института всеобщей истории РАН академик Александр Чубарьян. По его словам, с большой вероятностью будет разработано несколько линеек учебников в соответствии с концепцией. Министерство же сейчас займется экспертизой существующих учебников, чтобы выбрать из них те, которые соответствуют концепции.

«Вполне реально перестроить преподавание истории в соответствии с этой концепцией к следующему году, — рассказал «Газете.Ru» историк, составитель списка «трудных вопросов» Александр Морозов. — Точно так же, как и ЕГЭ. Концепция построена на определенном наборе имен, фактов, понятий. Фактически составители ЕГЭ пользовались для себя определенным перечнем, напоминающим эту концепцию. Поэтому принципиальных изменений в вопросах быть не должно. Так к ЕГЭ даже будет лучше готовиться, потому что перечень, которым пользовались составители ЕГЭ неофициально, теперь фактически будет опубликован в виде этой концепции и доступен для учащихся».

«Судя по тому, как проходила встреча, мне показалось, что президент остался доволен нынешней концепцией, — рассказал Чубарьян. — В дальнейшем мы будем работать над тем, чтобы синхронизировать преподавание отечественной истории со всеобщей историей, а также займемся подготовкой пособий по «трудным вопросам».

Концепция преподавания отечественной истории была принята в конце октября прошлого года. Ее в течение года разрабатывала группа ученых во главе с академиком Чубарьяном. Рабочую группу по созданию учебника возглавлял спикер Госдумы и глава Российского исторического общества Сергей Нарышкин. Концепция учебно-методического комплекса по истории России представляет собой брошюру, состоящую из общих рекомендаций к курсу преподавания истории и историко-культурного стандарта. Последний включает в себя девять разделов, от истории Древней Руси до событий в Российской Федерации в 1991–2012 годах. Каждый раздел состоит из основных событий и явлений описываемого периода, а также перечней понятий и терминов, персоналий и важных дат. Кроме того, в концепцию включен перечень из 20 трудных вопросов истории России.

Концепцию будущего курса отечественной истории обсуждало научное сообщество, учителя, родители, ветераны и многие другие. Самые большие споры велись по поводу трактовки событий XX века. Кроме того, были проведены отдельные совещания, которые коснулись национального вопроса. В частности, казанские историки настаивали на принятии формулировки «завоевание Казани». В концепции в итоге указывается, что произошло «присоединение Казанского ханства». Чеченские историки тоже стали спорить с некоторыми данными в концепции. Однако свои предложения они высказали за день до утверждения концепции, которое состоялось 30 октября прошлого года.

«Не все ученые должны быть согласны с нашей концепцией. Но большинство пожеланий мы учитывали.

Чеченские ученые просили включить некоторых исторических деятелей. Я не помню, учли мы их замечания или нет.

Поймите, у нас было более 1000 замечаний, мы же не могли их все учесть. К тому же у разработчиков была своя точка зрения», — сказал академик Чубарьян «Газете.Ru».

Также многие эксперты остались недовольны тем, что события в учебники истории будут описаны до 2012 года — начала третьего срока президента Путина. Историки высказывали мнение, что объективно описать события недавнего прошлого не получится, поскольку это будет хроника действующей власти, которую сложно объективно оценивать. Так и получилось. В нынешней концепции о Владимире Путине говорится как о президенте, который «сумел стабилизировать ситуацию в стране», а также провести меры по укреплению властной вертикали. Кроме того, из перечня персоналий последнего раздела концепции «Российская Федерация в 1991–2012 годах» оказались исключены имена Бориса Березовского и Михаила Ходорковского.