Председатель Национального совета при Президенте Российской Федерации по профессиональным квалификациям Александр Шохин подписал резолюцию по итогам VIII Всероссийского форума «Национальная система квалификаций России», содержащую основные итоги форума и поставленные им задачи
В документе названы следующие приоритетные направления развития Национальной системы квалификаций:
-
развитие профессиональных стандартов и квалификаций,
-
совершенствование системы подготовки кадров,
-
совершенствование системы независимой оценки квалификации,
-
развитие Национальной системы квалификаций в субъектах Российской Федерации,
-
развитие информационных систем Национальной системы квалификаций.
Резолюция содержит рекомендации Национальному совету при Президенте Российской Федерации по профессиональным квалификациям в 2023 году утвердить план мероприятий по развитию системы профессиональных стандартов и квалификаций на 2023–2024 гг. и план реализации основных направлений развития информационных систем Национальной системы квалификаций на период до 2025 года.
Документ также содержит рекомендации Правительству Российской Федерации поручить федеральным органам исполнительной власти обеспечить выполнение указанных выше планов.
Наряду с этим, резолюция включает рекомендации руководителям субъектов Российской Федерации, в том числе направленных на реализацию мер, направленных на содействие занятости и компенсацию затрат на прохождение НОК безработными гражданами и поддержки участия работодателей в обеспечении образовательной деятельности.
С полным текстом резолюции можно ознакомиться по ссылке
Источник - https://nark.ru
Независимая оценка качества подготовки педагогических кадров в условиях проектного офиса
В Санкт-Петербурге прошёл VII Всероссийский Форум учебно-методических объединений в системе СПО. Форум ФУМО проходил на площадке Петровского колледжа, 28-29 ноября. 200 участников – представителей учебно-методических объединений и образовательных организаций СПО, федеральных и региональных органов исполнительной власти.
В первый день на пленарном заседании «Стратегические направления развития системы среднего профессионального образования» обсудили:
• формирование нового ландшафта СПО;
• повышение квалификации педагогов и работников СПО;
• развитие диалога между колледжами, техникумами и работодателями
В этом году одной из ключевых тем стала новая образовательная технология «Профессионалитет». Это стратегический проект по развитию СПО в России, нацеленный на внедрение «бесшовного перехода» выпускников из колледжей к трудовой деятельности».
- В рамках деловой программы участники обсудили: актуализацию федеральных государственных образовательных стандартов СПО, предложения по реализации государственной политики и нормативно-правового регулирования в сфере СПО.
- Особое внимание участники уделили работе лабораторий по укрупненным группам профессий и специальностей СПО для постоянного и оперативного обновления содержания среднего профобразования. Эксперты обсудили направления деятельности ФУМО при разработке проектов ФГОС СПО, формирование перечней профессий и специальности СПО, а также представили лучшие практики взаимодействия с работодателями.
- В панельной дискуссии: «Проектное обучение как механизм взаимодействия с работодателем» приняли участие директор ГБПОУ «Челябинский педагогический колледж № 2» Зайко Елена Михайловна и заместитель директора по научно-методической работе ГБПОУ «Челябинский педагогический колледж № 2» Кузнецова Яна Александровна. Был представлен доклад на тему: «Независимая оценка качества подготовки педагогических кадров в условиях проектного офиса».
Напомним, в 2022 году между АНО «Челябинское региональное агентство развития квалификаций» и ГБПОУ «Челябинский педагогический колледж № 2» заключено Соглашение о взаимодействии в области развития региональной системы квалификаций.
Источник https://vk.com/wall-61131419_6348
Оправдывают средства: студентам-целевикам поставят требования по успеваемости
Какие требования установят студентам
«По соглашению сторон договором о целевом обучении могут быть установлены требования к успеваемости гражданина, заключившего договор о целевом обучении», — говорится в тексте постановления правительства РФ, подписанного 23 ноября. Положение действует с 1 сентября 2023 года.
Эти требования необязательны, но возможны. Их устанавливают в отношении тех дисциплин, модулей и практик, которые понадобятся при профессиональной деятельности. Всё это прописывается в договоре о целевом обучении.
В постановлении говорится, что нельзя после первой же сессии обвинить студента в том, что он не исполняет договор в части требований к успеваемости — должно пройти как минимум две промежуточные аттестации.
Если же студент откровенно не справляется с требованиями к своей успеваемости, то договор о целевом обучении может быть расторгнут либо могут быть сокращены меры поддержки. В то же время будущий работодатель должен помочь студенту, если вдруг он не справляется с обучением, а когда это вмешательство не помогает — договор расторгают.
Отметим, что недавно премьер-министр Михаил Мишустин подписал распоряжение об установлении квот приема на целевое обучение в вузах на 2023 год. Такие абитуриенты поступают по направлениям от работодателей, учатся бесплатно, а после получения диплома должны отработать как минимум три года.
Самая большая целевая квота — в медицинских специальностях. Так, по специальности «Лечебное дело» доля целевиков составит 75%, по «Педиатрии» — 76%, по дефицитным направлениям ординатуры (в том числе детская онкология, детская хирургия, анестезиология-реаниматология, акушерство и гинекология, скорая медицинская помощь и т.д.) — 100%.
Серьезные целевые квоты — в сферах самолето- и вертолетостроения, эксплуатации железных дорог, проектирования авиадвигателей и радиоэлектронных систем, а также в культурных специальностях.
Зачем нужны требования к успеваемости
Исполнительный директор ЦТР «Гуманитарные технологии» Кирилл Кузнецов заметил, что на ряд специальностей можно попасть по целевому набору по минимальным проходным баллам.
— Отчасти это происходило из-за того, что про целевой набор мало кто знает, — сказал он «Известиям». — Если иметь в виду, что входные требования ниже, чем у всех остальных абитуриентов, то можно предположить, что и выпускник из такого набора чаще всего будет уровнем ниже. При этом у него есть обязательства отработать, а у компании — его трудоустроить. Возникает проблема, когда компания-работодатель обязана брать этого специалиста, но не хочет.
Однако постепенно, говорит Кузнецов, требования ужесточаются. В этом случае студент должен понимать, что попадает он в вуз не на какую-то «халяву», а должен стать квалифицированным специалистом.
Замдиректора научно-исследовательского центра по науке ФИРО РАНХиГС Айрат Сатдыков замечает, что требование к успеваемости — еще один шаг по усилению позиции заказчиков. Изначально в законе на организации возлагались значительные обязательства и по материальной поддержке учащегося, и по предоставлению практики, и его последующем трудоустройстве, но инструменты воздействия на образовательную организацию или учащегося практически отсутствовали.
— Затем были введены поправки, обязывающие учащегося отработать по окончании обучения три года на предприятии, и вот теперь заказчик может как-то влиять на качество подготовки, — сказал он «Известиям».
Вице-президент ТПП РФ, заведующий базовой кафедрой ТПП РФ «Управление человеческими ресурсами» РЭУ им. Г.В. Плеханова Максим Фатеев считает решение правительства рациональным.
— Заказчик, потенциальный работодатель, должен иметь уверенность в том, что выпускник будет соответствовать предъявляемым требованиям, — сказал он «Известиям». — Проблема необходимости своеобразного мониторинга успеваемости обусловлена и уровнем подготовленности абитуриентов, участвующих в программе целевого обучения.
Однако Фатеев замечает, что есть много примеров, когда не очень хорошо обучающийся студент впоследствии становится хорошим специалистом.
Ректор МГМСУ им. А.И. Евдокимова, академик РАН, главный стоматолог Минздрава России Олег Янушевич рассказал, что в университете ведется мониторинг успеваемости студентов-целевиков и студентов, которые проходят по общим основаниям.
— Могу сказать, что целевые студенты реже отчисляются, успеваемость у них чуть лучше, чем у обычных студентов, но и у контрактных студентов показатели на уровне, — сказал он «Известиям». — Какого-то статистически явного перевеса у целевиков не наблюдается, разве что они чуть более дисциплинированны и организованны, что позитивно отражается на учебе.
Член-корреспондент Российской академии образования, ректор Российского государственного университета нефти и газа им. И.М. Губкина Виктор Мартынов заметил, что в среднем показатели успеваемости студентов, обучающихся по целевому набору, не отличаются относительно остальных студентов, а качество подготовки соответствует уровню, которое обеспечивает вуз.
— Но установление требований к успеваемости, на наш взгляд, необходимо, — заявил он «Известиям». — Недостаточно установить определенные баллы по ЕГЭ и профориентационно направить выпускника школы. После поступления в университет кардинально меняется социокультурная среда обучаемых, появляется много соблазнов, идет период взросления, выявляются пробелы в полученных знаниях. Очевидно, что не каждый сможет с этим справиться.
Мартынов отмечает, что среди самых сложных моментов почти для всех студентов становится слабая подготовка по предметам, которые не вошли в требуемый перечень ЕГЭ при поступлении, тем более что в университетах студенты сталкиваются с таким понятием, как межпредметность, когда решение учебной задачи, отражающей реальную производственную, строится на базовых знаниях из смежных с точки зрения производства областей.
— В нашей практике оправдал себя подход, когда за каждой группой целевых студентов, направленных определенным предприятием, закрепляется куратор — молодой преподаватель, который имеет прямой контакт с кадровой службой предприятия и администрацией университета, оперативно реагирующий на возникающие проблемы, — рассказал Мартынов. — Тем не менее мы — за нормативное установление требований к успеваемости студентов-целевиков, которое улучшит возможность контроля и обеспечит качество подготовки.
Начальник учебно-методического управления РУТ (МИИТ) Андрей Пушкин замечает, что Российский университет транспорта и сейчас направляет заказчикам целевого обучения результаты успеваемости целевиков по итогам каждого семестра.
— Многие заказчики уже сейчас прописывают в договоре критерии успеваемости, по которым студенту может быть назначена дополнительная стипендия или другие меры поддержки, — рассказал он «Известиям». — В случае наличия задолженностей представители организации-заказчика проводят беседы с родителями и обучающимися, обсуждают причины, совместно с университетом ищут пути содействия в повышении успеваемости.
Руководитель Базового центра подготовки кадров АНО НАРК Ольга Клинк замечает, что это дополнительный рычаг для работодателя, который и ранее имел возможность запрашивать информацию о том, как учится студент, но что делать дальше с этой информацией, было не определено.
Максим Фатеев говорит, что сейчас нельзя говорить о высокой эффективности реализации программы целевого набора.
— Даже выделяемые квоты на целевое обучение нередко бывают заполненными только частично, и конкурс по ним значительно ниже общего конкурса — как правило, 1,5–2 человека на место, — рассказал он. — Конечно, при таком конкурсе нельзя рассчитывать на привлечение абитуриентов с высокими баллами ЕГЭ. Как правило, это абитуриенты, недобравшие баллов для поступления на бюджет на общих основаниях. На примере нашего университета средние баллы зачисленных по целевой квоте составляют 65–75, а при приеме на условиях общего конкурса — от 85 и выше. Это очень существенная разница.
Кирилл Кузнецов считает проблемой непопулярности целевого обучения «крайне запутанную» ситуацию с поступлением.
— Каждый год правила обновляются: то несколько волн, то одна волна, — сказал он. — Каждый раз эти изменения пугают абитуриентов и их родителей — и выбирается какой-то надежный, проторенный вариант. Целевое обучение таким вариантом пока не является.
Виктор Мартынов подчеркивает, что целевой набор позволяет планировать выпуск необходимого количества специалистов заданного качества подготовки для конкретных регионов и производств.
— Мне в принципе не слишком близка идея выпуска специалистов «на свободный рынок», — сказал он. — Образование — это сложный дорогостоящий процесс, в организации которого участвует большое количество профессионалов, и очевидно, что весь этот массив должен быть направлен на конечный результат — трудоустройство необходимого количества и качества специалистов на конкретные рабочие места и производства.
По его словам, интерес абитуриентов к программам целевого набора — это интерес не к упрощению поступления, а к гарантированному трудоустройству по профилю обучения, так как даже наиболее востребованные вузы обеспечивают рабочими местами не более 90% выпускников.
Олег Янушевич замечает, что в медвуз по целевому набору поступить проще, но нельзя сказать, что это в целом выгоднее для студента.
— Это точно более ответственно, потому что потом необходимо будет отработать не менее 3–5 лет в конкретном месте после окончания университета, — сказал он. — В период приемной кампании, как мне кажется, не меньше 30% мест нужно оставлять для обычного бюджетного поступления, а 70% отдавать на целевой прием — это оптимальное, на мой взгляд, соотношение.
Андрей Пушкин из РУТ говорит, что интерес абитуриентов к целевому обучению ежегодно остается стабильным, но в 2022 году наблюдался небольшой спад — вероятно, в связи с повышением доступности поступления на бюджетные места из-за увеличения общих объемов контрольных цифр приема по образовательным программам высшего образования. По его словам, в Российском университете транспорта обучается порядка 5 тыс. студентов по целевому набору, что составляет более 37% от общего количества студентов. Основной заказчик — ОАО «РЖД».
Пресс-служба МФТИ, который работает с ЦНИИмашем, РКК «Энергия», РКС и т.д., отмечает, что целевой набор становится интересен абитуриентам, которые хотят попасть в вузы с высоким проходным баллом (в Физтехе самый высокий в прошлом году — 97,1). Квота дает такую возможность.
— Самое главное, чтобы как можно больше крупных предприятий участвовали в поиске талантливых абитуриентов и как можно больше ребят знали о целевом наборе, — сообщили в МФТИ. — На нашем собеседовании некоторые абитуриенты впервые узнают о такой возможности и здесь же могут напрямую пообщаться с представителями организаций.
Как улучшить целевое обучение
Фатеев считает, что нужно делать упор не столько на прием в рамках целевой квоты, сколько на развитие именно целевого обучения, то есть когда работодатели знакомятся уже со студентами, проводят с ними собеседования, заключают договоры, предусматривают меры поддержки на время обучения, а после окончания — трудоустраивают.
— Этот механизм предусмотрен действующим постановлением, но практически не реализуется в действительности, — сказал он. — А именно в этом случае потенциальный работодатель будет уверен, что к нему придет действительно хороший специалист.
По его мнению, для расширения практики целевого набора у организаций должны быть планы стратегического развития как минимум на пять лет, понимание, какие кадры понадобятся к этому сроку.
— Но в современных условиях высокой турбулентности и стрессовости развития экономики трудно обеспечить высокую эффективность и массовость целевого обучения, — считает Фатеев. — Однако следует согласиться с мнением, что постепенно ситуация может измениться: к этой системе привыкнут, появится необходимый механизм реализации программы, технологичность и в части заключения договоров о целевой подготовке, и в части их выполнения.
По мнению Кирилла Кузнецова, должна появиться какая-то понятная информация для родителей абитуриента о системе поступления, включая целевой набор и требования по нему.
— Как только такая информация появится, целевое обучение будет, конечно же, востребовано, — говорит Кузнецов. — Мне кажется, это очень хорошая и правильная идея, когда компания ищет себе специалиста и готова вкладываться в его развитие. Многие компании так и делают, и, кстати говоря, они сами на себя берут эту роль, работая с абитуриентами и проводя раннюю профориентацию.
Как принять решение студенту
Сатдыков отмечает, что каждый абитуриент и его семья должны принимать взвешенное решение в зависимости от имущественного положения, от доступности образовательных траекторий и рабочих мест в регионе.
— С одной стороны, целевое обучение — это практика на предприятии, гарантированное трудоустройство и, возможно, поддержка со стороны предприятия в виде стипендий или предоставления жилья, — сказал он. — С другой стороны, это необходимость отработать три года после окончания обучения на предприятии или штрафные санкции.
Кирилл Кузнецов подчеркивает, что в вопросе выбора целевого обучения значительно вырастает ответственность профориентационной работы. Это не тот случай, когда выбор профессии можно делать случайным образом или конъюнктурно.
— Мы, работая с абитуриентами, сначала показываем направление, а потом говорим, какие в нем есть варианты — в том числе в целевом наборе, — говорит Кузнецов. — Здесь не должна работать обратная логика, когда сначала абитуриент выбирает только направления с целевым набором. Нужно все-таки смотреть, к чему человек склонен, что ему интересно, каковы мотивы, ценностные установки.
При этом бояться целевого обучения в той сфере, которая абитуриенту нравится, не стоит, говорит он, с учетом сложностей с трудоустройством у молодых людей возможность сразу после университета пойти на работу, пусть даже не самую высокооплачиваемую, является хорошим этапом.
Виктор Мартынов советует, кроме ответа на вопрос «кем я хочу быть и где жить?», ознакомиться с предприятием — тем более сейчас множество профориентационных мероприятий в школах и регионах.
— Не следует гнаться за призрачной идеей, которая имеет туманные перспективы, — сказал он. — Главное, определить свою готовность связать свою жизнь со стабильностью, профессией, отраслью, регионом, карьерным ростом. Тогда всё получится.
Ольга Клинк подчеркивает, что человек должен понимать, что он подписывает договор, который будет определять его жизнь и трудовую деятельность на ближайшие 4–9 лет в зависимости от срока обучения и отработки. И понимать, что, выбирая что-то, он может закрыть для себя иные возможности. Призывает она и подумать: получится ли выплатить за обучение в случае расторжения договора, избавив себя от отработки?
— Здесь серьезно возрастают требования к системе профориентации, к профессиональным пробам, которые позволили бы будущим абитуриентам выбирать соответствующее направление подготовки, профессию, специальность, — говорит Клинк. — Важно иметь возможность попробовать будущую профессию на зуб, перед тем как ты примешь решение.
Источник - https://iz.ru
На Форуме обсудили развитие Национальной системы квалификаций
VIII Всероссийский форум «Национальная система квалификаций России» продолжает свою работу. 29 ноября на площадке санкт-петербургского «Экспофорума» прошли сессии «Механизмы партнерства бизнеса и образования: практика и новые решения», «Совершенствование механизмов и информационных ресурсов национальной системы квалификаций». Также в рамках Форума НСК состоялись HR-форум и пленарное заседание «Национальная система квалификаций: результаты, задачи, перспективы»
В адрес участников Форума были получены приветственные адреса от Президента Российской Федерации Владимира Путина, Председателя Правительства России Михаила Мишустина, заместителя Председателя Правительства России Татьяны Голиковой, министра здравоохранения России Михаила Мурашко.
В пленарном заседании Форума приняли участие руководители федеральных органов исполнительной власти, члены Национального совета при Президенте РФ по профессиональным квалификациям, главы советов по профессиональным квалификациям. Участники заседания обсудили результаты работы, задачи и перспективы Национальной системы квалификаций (НСК).
Открывая заседание, президент Российского союза промышленников и предпринимателей, председатель Национального совета при Президенте РФ по профессиональным квалификациям Александр Шохин отметил, что государственные инициативы, такие как федеральные проекты «Кадры для цифровой экономики», «Профессионалитет» и «Передовые инженерные школы», были разработаны с учетом активного участия бизнес-сообщества и предполагают вовлечение работодателей в реализацию этих проектов и актуализацию образовательных программ. «Это позволит обеспечить бесшовный переход выпускников образовательных учреждений на рынок труда», – считает Шохин.
Спикер выразил уверенность, что 2023 год станет новым этапом развития Национальной системы квалификаций. В настоящее время утверждены порядка 1500 профстандартов, которые находят отражение в образовательных программах посредством актуализации федеральных государственных образовательных стандартов, профессионально-общественной аккредитации и практике совмещения государственной итоговой аттестации и независимой оценки квалификации. В частности, в нынешнем году в пилотном проекте ГИА-НОК приняли участие 24 вуза страны. «Предлагаю в 2023 году завершить стадию пилотирования и перейти к массовому применению инструментов», – предложил председатель Нацсовета.
По мнению министра труда и социальной защиты РФ Антона Котякова, профессиональные стандарты должны задавать планку развития компетенций и одновременно – носить прикладной характер. «Только в этом случае они могут быть полезными и востребованными», – убежден министр. Спикер сообщил, что Минтрудом России принят ряд решений, которые позволят существенно ускорить процесс утверждения новых профстандартов и профквалификаций. В частности, 17 октября 2022 года вступили в силу новые правила разработки, рассмотрения и утверждения наименований квалификаций и требований к ним, утвержденные приказом Минтруда России от 11.07.2022 года №410н. Этот документ позволит существенно сократить процедуру согласования.
«Очень важно обеспечить обобщение набора компетенций, передаваемых работодателями в рамках реализации федеральных проектов “Передовые инженерные школы” и “Профессионалитет”, для тиражирования в вузах и учебных заведениях СПО по всей стране. Важную роль в этом процессе могут играть советы по профессиональным квалификациям, – считает генеральный директор Национального агентства развития квалификаций Артем Шадрин. – СПК – это организации, которые берут на себя лидерские функции по развитию инструментов Национальной системы квалификаций. Я хотел бы поблагодарить коллег из СПК, а также региональных методических центров за работу. Надеюсь, в наступающем году мы продолжим совместную работу и сможем достичь значимых результатов».
На открытии HR-форума заместитель Министра труда и социальной защиты Российской Федерации Елена Мухтиярова сказала: «Говоря о механизмах повышения качества профессионального образования, хотелось бы отметить и поддержать инициативу Минобрнауки и Рособрнадзора по совмещению процедур независимой оценки квалификации и государственной итоговой аттестации в сфере высшего образования. На наш взгляд, такой подход позволяет создать необходимые стимулы в обеспечении максимально полного соответствия реализуемых вузами образовательных программ и профессиональных стандартов». Данная практика также формирует дополнительную мотивацию студентов для получения знаний и умений в полном объеме, установленном профстандартами, подчеркнула она.
Мухтиярова также отметила, что ряд советов по профессиональным квалификациям успешно реализуют практику совмещения ГИА-НОК в рамках программ дополнительного профессионального образования и выразила пожелание относительно дальнейшего распространения данной практики.
Значимость успешного взаимодействия различных сегментов рынка труда отметил и заместитель министра науки и высшего образования Российской Федерации Дмитрий Афанасьев. «Сегодня процессы должны приобрести совершенно другую динамику, мы обязаны убрать барьеры на пути кооперации бизнеса и системы образования», – подчеркнул он в своем выступлении на сессии «Механизмы партнерства бизнеса и образования: практика и новые решения».
Спикер рассказал о новых возможностях для предприятий, инвестирующих в образовательные организации, которые предоставил принятый 4 ноября 2022 года Федеральный закон № 430-ФЗ «О внесении изменений в статью 286-1 части второй Налогового кодекса Российской Федерации». Соответствующие нормативные акты должны быть приняты на уровне субъектов РФ, поскольку именно регионы будут предоставлять вычеты инвесторам.
Замминистра также остановился на практике целевого набора, в частности – на необходимости совершенствования данного механизма: в настоящее время, заметил он, работодатели не выбирают половины квот на целевое обучение. В качестве возможного решения спикер предложил расширить практику заключения целевых договоров, которые будут заключаться на старших курсах со студентами, зарекомендовавшими себя на практике или в ходе реализации учебных проектов.
Участники сессий Форума «Национальная система квалификаций России» и HR-форума обсудили различные аспекты применения инструментов Национальной системы квалификаций, вопросы внедрения её методологии и оценочных средств в практическую работу учреждений среднего профессионального образования, вузов, предприятий реального сектора. В числе прочего спикеры обсудили нормотворческую работу, вызовы и тренды современного рынка труда и перспективы развития сферы
Записи мероприятий можно посмотреть на официальном сайте Форума НСК .
30 ноября пройдет завершающий день VIII Всероссийского форума «Национальная система квалификаций России». Следите за новостями Форума на нашем сайте, а также в социальных сетях Национального агентства Вконтакте и Телеграм.
Источник - https://nark.ru
30 ноября в Информационном агентстве «РИА Томск» состоится Пресс-конференция федерального этапа Всероссийского конкурса профессионального мастерства «Лучший по профессии» в номинации «Лучший монтажник радиоэлектронной аппаратуры». К участию приглашаются журналисты и блогеры, пишущие о рынке труда
Федеральный этап номинации «Лучший монтажник РЭА» завершает Всероссийский конкурс «Лучший по профессии - 2022». Итоги крупнейшего профессионального состязания уже подведены по профессиям электромонтера, медсестры, дефектоскописта и швеи. Федеральные этапы в этих номинациях прошли в Москве, Калининградской и Калужской областях.
В борьбе за звание «Лучший монтажник радиоэлектронной аппаратуры» примут участие 13 конкурсантов из 6 регионов страны. Финал конкурса, включающий теоретический и практический этапы, состоится в Томске 29-30 ноября.
Монтажник радиоэлектронной аппаратуры – перспективная и востребованная профессия. По словам заместителя председателя Правительства России Дмитрия Чернышенко, радиоэлектронная промышленность – третий после здравоохранения и банковского дела сектор мировой экономики по рыночному обороту и первый — по динамике развития. В рамках поддержки данной сферы Правительством России утверждена концепция развития радиоэлектронной промышленности страны, подготовлены необходимые изменения в государственные программы «Развитие электронной и радиоэлектронной промышленности», «Научно-технологическое развитие Российской Федерации», «Информационное общество».
Пресс-конференция, посвященная итогам конкурса «Лучший монтажник радиоэлектронной аппаратуры», состоится 30 ноября в 14:00 по московскому времени (18:00 в Томске).
- Светлана Грузных, начальник Департамента труда и занятости населения Томской области
- Павел Свистунов, первый заместитель генерального директора Национального агентства развития квалификаций
- Наталья Шрайбер, заместитель генерального директора по управлению персоналом и организационному развитию НПФ «Микран»
- Евгений Шульгин, заместитель генерального директора по социальным вопросам НПЦ «Полюс»
- Ольга Доценко, доцент кафедры радиоэлектроники радиофизического факультета национального исследовательского Томского государственного университета
- победитель федерального этапа Всероссийского конкурса профессионального мастерства «Лучший по профессии» в номинации «Лучший монтажник радиоэлектронной аппаратуры»
Уважаемые журналисты и блогеры! Мы приглашаем вас принять участие в пресс-конференции, посвященной итогам Всероссийского конкурса профессионального мастерства и задать свои вопросы его организаторам и участникам!
Аккредитация:
Анна Ярославцева, +7 923 442 5532 (по телефону или в WhatsApp)
Александра Сергомасова ( Этот адрес электронной почты защищен от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра. )
Ссылка на трансляцию и чат для вопросов журналистов будут направлены всем прошедшим аккредитацию накануне мероприятия, 29 ноября
Еще статьи...
- Подготовлен проект методических рекомендаций по развитию Национальной системы квалификаций в субъектах РФ
- Анонс: 28 ноября состоится пресс-конференция «Национальная система квалификаций: региональные кейсы и практики»
- VIII Всероссийский форум «Национальная система квалификаций России»
- Лучшую швею России определят 15 – 25 ноября 2022 в Калуге